تأليف | الاستاذ الدكتور توفيق احمد مرعي الاستاذ الدكتور محمد محمود الحيلة |
عدد الصفحات | 480 |
سنة الطبع | 2017 |
نوع التجليد | كرتونيه |
رقم الطبعة | الثالثة |
لون الطبعة | ابيض |
القياس (سم) | 17*24 |
الوزن (كغم) | 0.88 |
الباركود | 9789957077808 |
يحمل الكتاب اسم تفريد التعليم ولهذا الاسم دلالات تربوية ونفسية مهمة ,فهو يتناول موضوع تفردي التعليم ,حيث يعرف به ,وبالمبادئ الكبرى التي يقوم عليها ,وأهمها أنه ينظم التعليم للمتعلم فيجعله تعلما ذاتيا,ويتم هذا التعلم من خلال نصوص من خلال نصوص قصيرة نسبيا ,تنتهي [اسئلة تقويم ذاتي من نوع المقال ,إجاباتها في النصوص نفسها ,وهي تتحدى التفكير بمقدار لا يحبط فيه المتعلم.
الفصل الاول:مفهوم تكنولوجيا التعليم
الفصل الثاني:نشأة تفريد التعليم ومفهومه
الفصل الثالث:التطوير التاريخي لتفريد التعليم
الفصل الرابع:تفريد التعليم كنظام
الفصل الخامس:أهداف تفريد التعليم
الفصل السادس:مبادئ تفريد التعليم العامة
الفصل السابع:مبادئ تفريد التعليم في القرأن الكريم ,والسنة النبوية
الفصل الثامن:مواقف الحركات والمدارس النفسية والفلسفات من تفريد التعليم
الفصل التاسع:طرائق تفريد التعليم التكيفية
الفصل العاشر:برنامج التعليم حسب الحاجات PIS
الفصل الحادس عشر:الحقائب التعليمية IP
الفصل الثاني عشر:المجمعات التعليمية MI
الفصل الثالث عشر:التعليم المبرمج PI
الفصل الرابع عشر:التعليم الخصوصي المبرمج PTI
الفصل الخامس عشر: نمط التعليم عن طريق المواد التعليمية المكتوبة أو نمط التعليم من خلال النص
الفصل السادس عشر:برامج التعليم الموجهة للفرد IGE
الفصل السابع عشر:نظام التعليم الموصوف للفرد IPI
الفصل الثامن عشر:التعليم القائم على تعزيز الاحتمالات المتوقعة وإدارتها CMC
الفصل التاسع عشر:نظام التعليم الشخصي أو خطة "كلير PSI
ألفصل العشرون:نظام التعليم الدقيق PT
الفصل الحادي والعشرون :التعلم الانقاني ,أو التعلم من أجل الاتقان ML
الفصل الثاني والعشرون :نظام الاشراف السمعي ATS
الفصل الثالث والعشرون :نظام التعليم بمساعدة الحاسوب CAI
الفصل الرابع والعشرون :الفيديو المتفاعل IV
الفصل الخامس والعشرون :موازنة بين نظم تفريد التعليم من حيث أثارها في التحصيل والتغذية الراجعة
الفصل السادس والعشرون :التعليم المفرد وأساليبه كمدخل لحل المشكلات التعليمية
$25.00
سنة الطبع:
2017
|